Ben jij een expert in je vakgebied, voetbal of wellicht een andere sport? Of juist een expert in coaching? Waarom wel/niet? Wat is een expert eigenlijk? In het boek Waarom leren niet vanzelf gaat (Willingham) wordt gesteld dat experts over vier kenmerken beschikken die hen onderscheiden van beginners. Welke kenmerken zijn dit en wat kan je daarvan leren?
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 21: expertise”
Waarom gedraag jij je hoe jij je gedraagt? En waarom kan gedrag in verschillende situaties anders zijn? Het DISC-model biedt hiervoor een verklaring.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 20: het DISC-model”
Als iemand een marathon loopt, is het niet lastig om een individuele prestatie te meten. De tijd wordt immers geregistreerd en geeft een plaats in een rangschikking. Aan die rangschikking wordt een bepaalde waarde gehecht. Als je samenwerkt in teamverband kan het lastiger zijn om een individuele prestatie te meten. Bijvoorbeeld als je in een orkest speelt en het geluid dat jij produceert opgaat in geluid van de andere instrumenten. Dat geldt ook voor een teamsport als voetbal.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 19: social loafing”
Hoe kijk jij als coach naar een training of wedstrijd? Waar besteed je, bewust of onbewust, aandacht aan? Let je op een specifieke speler, teamfuncties, scheidsrechter of iets anders? Ben je makkelijk afgeleid? Laat jij je beïnvloeden door een opmerking van een supporter van de tegenpartij? En waar hebben de spelers hun aandacht?
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 18: de aandachtscirkels van Eberspacher”
Als iets uitloopt op een mislukking in het leven, een studie of relatie om maar iets te noemen, zijn mensen geneigd om op zoek te gaan naar oorzaken. Waarom is het niet gelukt? Dat gaat ook zo in de sport. Bij uitschakeling of verlies wordt er, soms hardop, nagedacht over de vraag hoe dit heeft kunnen gebeuren. De attributietheorie van de Amerikaanse sociaal psycholoog Bernard Weiner leert ons dat er twee manieren zijn om falen en verlies te analyseren: intern en extern.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 17: de attributietheorie van Weiner”
Stoïcijnse filosofie is al zo’n tweeduizend jaar oud maar anno nu misschien wel populairder dan ooit. De bekende oud-schaatser en Olympisch kampioen Mark Tuitert schreef er zelfs een boek over. Wat is stoïcijnse filosofie en hoe kan je daar als voetballer je voordeel mee doen?
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 16: stoïcijnse filosofie”
Sociale competenties deel 14: de zeven eigenschappen van effectief leiderschap
Als je op zoek gaat naar managementboeken of boeken over leiderschap, ontkom je bijna niet aan de wereldwijde bestseller van Stephen Covey  genaamd De zeven eigenschappen van effectief leiderschap. Wat zijn de eigenschappen die Covey beschrijft en wat kan je hier als voetbalcoach mee?
Hoe komt het dat ene speler of trainer heel snel wil en kan leren en uitdagingen aangaat en de andere speler of trainer liever risico’s en nieuwe dingen vermijdt? Het antwoord ligt hoogstwaarschijnlijk in de mindset. De Amerikaanse Carol Dweck, een vooraanstaand professor psychologie, is bekend van haar theorieën over motivatie en mentaliteit, ofwel de mindset.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 14: groeimindset”
Wat motiveert jou? En wat motiveert je spelers? Je hebt ook vast wel eens getwijfeld aan de motivatie van één of meerdere spelers of aan je eigen motivatie.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 13: motivatie”
Deel 12 van de serie over sociale competenties gaat over het drie-ringenmodel van Renzulli. Het model kwam ik tegen in het boek Hoe word je CEO van Ralf Knegtmans.
Doorgaan met het lezen van “Sociale competenties deel 12: het drie-ringenmodel van Renzulli”